فریده مهدیان (بحث | مشارکتها) بدون خلاصۀ ویرایش |
فریده مهدیان (بحث | مشارکتها) |
||
| خط ۳۰: | خط ۳۰: | ||
==مصادیق طراحی فضاهای حریممدار== | ==مصادیق طراحی فضاهای حریممدار== | ||
===خانهها=== | ===خانهها=== | ||
از خصوصیترین مکانهایی که رعایت محرمیت در آنها ضروری است. خانهها در گذشته، درونگرا و دارای اندرونی و بیرونی، حیاط و فضای باز بودند و حریم خانوادگی را حفظ میکردند. در گذشته بین فضاهای داخلی خانهها مثل فضای پذیرایی، نشیمن، اتاق خواب و اتاق کار حریم وجود داشت. فضاها از طریق حیاط به هم ارتباط داشتند. معمار سنتی با ایجاد حریم در خانه، برای ساکنین محرمیت ایجاد میکرد.<ref>[https://javadfesharaki.blog.ir/1400/10/22/%D9%85%D8%AD%D8%B1%D9%85%DB%8C%D8%AA-%D8%AF%D8%B1-%D9%85%D8%B9%D9%85%D8%A7%D8%B1%DB%8C هاشمیفشارکی، «محرمیت در معماری»، وبلاگ جواد فشارکی.]</ref> | از خصوصیترین مکانهایی که رعایت محرمیت در آنها ضروری است. خانهها در گذشته، درونگرا و دارای اندرونی و بیرونی، حیاط و فضای باز بودند و حریم خانوادگی را حفظ میکردند. در گذشته بین فضاهای داخلی خانهها مثل فضای پذیرایی، نشیمن، اتاق خواب و اتاق کار حریم وجود داشت. فضاها از طریق حیاط به هم ارتباط داشتند. معمار سنتی با ایجاد حریم در خانه، برای ساکنین محرمیت ایجاد میکرد.<ref>[https://javadfesharaki.blog.ir/1400/10/22/%D9%85%D8%AD%D8%B1%D9%85%DB%8C%D8%AA-%D8%AF%D8%B1-%D9%85%D8%B9%D9%85%D8%A7%D8%B1%DB%8C هاشمیفشارکی، «محرمیت در معماری»، وبلاگ جواد فشارکی.]</ref> خانة بروجردیها و طباطباییها در کاشان از نمونههای شاخص معماری حریممداری هستند که ورودی آنها بهصورت سلسلهمراتب فضایی، غیرمستقیم، هشتیشکل و دارای حیاط مرکزی با دیوارهای بلند و پنجرههایی برای کنترل دید طراحی شدهاند.<ref>[https://www.sid.ir/paper/202278/fa#downloadbottom یاران و همکاران، «تبیین اصول هویتساز در معماری خانههای طباطبایی و بروجردی»، 1399ش، ص206.]</ref> | ||
===فضاهاي آموزشي=== | ===فضاهاي آموزشي=== | ||
با ايجاد محرميت فضايي در مراکز آموزشی، زمینة مناسبی برای رشد و تحول اخلاقي، اجتماعي و جسماني دختران بود و نظام کارآمد و پويایی شکل میگرفت. در نتیجه؛ عنصر امنيت و درونگرايي باعث ارتقاء فضاي آموزشي بودند.<ref>[http://www.isarpress.ir/1400/10/22/%D9%85%D8%AD%D8%B1%D9%85%DB%8C%D8%AA-%D8%AF%D8%B1-%D9%85%D8%B9%D9%85%D8%A7%D8%B1%DB%8C/ «محرمیت در معماری»، وبسایت ایثارپرس.]</ref> | با ايجاد محرميت فضايي در مراکز آموزشی، زمینة مناسبی برای رشد و تحول اخلاقي، اجتماعي و جسماني دختران بود و نظام کارآمد و پويایی شکل میگرفت. در نتیجه؛ عنصر امنيت و درونگرايي باعث ارتقاء فضاي آموزشي بودند.<ref>[http://www.isarpress.ir/1400/10/22/%D9%85%D8%AD%D8%B1%D9%85%DB%8C%D8%AA-%D8%AF%D8%B1-%D9%85%D8%B9%D9%85%D8%A7%D8%B1%DB%8C/ «محرمیت در معماری»، وبسایت ایثارپرس.]</ref> | ||
